提高职高语文课堂提问的有效性

　　一些老师在教学的时候往往会碰到没能把教学方式体现出来的问题，但是自己这方面的教育方法又不了解，无法用合适的方法来教育孩子。这令一些家长感到十分的无奈。对于这个问题，我们学大教育的专家经过研究总结出了一些提高职高语文课堂提问的有效性的方法，供各位家长参考 。

　　在职业高中，学生语文基础普遍低，如何进行有效的课堂提问，积极调动学生参与课堂教学的热情，激发他们思维的积极性?

　　根据多年在职高语文教学经验，本人对如何提高职高语文课堂提问的有效性进行探讨如下：

　　一、课堂提问要难易适“度”

　　问题的难易适度对职校的学生来说显得尤为重要。所谓的“度”，即问题的提出不能让学生觉得太深奥难懂，高不可攀，也不能让学生无需动脑，立马可得，而是必须让学生经过大脑的积极思维后得到相应的解答。

　　职高学生的认知水平总体来说普遍过低，因此“度”的把握更要与他们实际的认知能力相符合。

　　二、运用启发式提问，合理引导

　　在职高从事语文教学，当提出一个问题时，遭遇冷遇是家常便饭，此时语文老师要做的便是静下心来，热情鼓励，慢慢引导、启发思维，切不可慌神着急，乱点将。

　　听一位老师讲授杜甫的《蜀相》，当上到“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”时，老师提了一个并不是很难的问题：“这两句诗表达了杜甫当时怎样的感情?”

　　但是一连叫了好几个学生也没能答上来，课堂气氛就显得有些冷寂，最后还是老师自报答案。

　　当遭遇这种情景时，作为职高的老师，应该是更有充分的心理准备，有经验的老师就可以微笑引导，启发学生逐步深入，打开学生的思维之门。

　　三、提问应有意识地采取灵活多样的方法、方式

　　一般来讲，老师提问，学生回答的方式中齐答和举手指定答占大多数，这样回答者的范围多易集中在较好层次的几个学生中，中下层学生没有回答的机会。

　　这对原本就基础就不好的绝大多数职高生来说，长此以往，语文学习信心容易遭致打击。所以对职高生尽量多采取灵活多变的提问方法、方式，让更多的学生积极主动参与到语文课堂中来。

　　四、问题的提出宜精而恰当

　　作为职高生，在创造性思维、多维思维方面也应受到重视和培养，而这些思维的培养是离不开教师精心设计的问题的。问题的设计尽可能突破“标准答案”的框架，让答案具有多维性，以培养学生的发散思维、创造性思维。

　　提问中的评价，首先要肯定学生回答得“对不对”，通常教师要复述一遍完整的答案，让学生有一个深刻的印象，其次要评价“好不好”，通常教师要做出标准的示范。

　　这就是我们学大的专家对有关于提高职高语文课堂提问的有效性的一些想法和总结，希望各位老师可以在教育孩子引导孩子的时候用到。用我们的方法来教育孩子。