小学六年级语文课文城市的标识课堂笔记

课堂学习是同学们学习当中的重要学习手段，我们有很多的知识都是从课堂上学习而来的。为了教会大家在课堂上更好的学习，小编带来的这篇小学六年级语文课文城市的标识课堂笔记的文章供大家学习。

教材分析

本文的作者是张抗抗。全文围绕“标识”作者先用大量的笔墨描写了城市的雷同致使城市失去了它特有的个性，失去了活力和灵性，为下文写“树”是城市唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识埋下伏笔。最后作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。用“树”是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性，来号召人们要自觉保护我们的生存环境，使人与自然和谐相处。

设计理念：

1、用一课时完成教学任务，体现课内增量阅读的语文教学模式;

2、解决小组合作学习中的潜能学生的参与问题，采用有效策略促使学生人人参与。

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要表达的情感。

2、体会文章的写法。

教学流程：

课前预习：

1、预习《城市的标识》，读文三遍，读通课文，家长签字。

2、写出本文的主要内容

3、文章先写了什么?再写了什么?尝试列出文章的提纲。

4、搜集有关城市的标识，和张抗抗及她的资料。

教学过程：

一、导入：

红领巾是少先队员的标识，团徽是共青团员的标识，五星红旗是中华民族的象征，那么，我们生活的城市，有什么样的标识呢?今天让我们一起走进作家张抗抗的散文《城市的标识》中去吧。揭题板书课题，强调识的读音。

二、检查预习，了解学情，出示目标

1、指名读文，纠正字音，达到读通。

2、文章主要写了什么?

3、文章先写了什么?再写了什么?、

4、谈谈你对张抗抗以及她的作品的了解。

初读课文之后，你还有哪些疑问呢?这些疑问就是我们这节课的学习目标出示学习目标

1、有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要表达的情感。

2、体会文章的写法。

三、围绕主要话题展开学习

作者为什么把树称为城市的标识?

学习步骤：

1、先自学：文中写了哪些城市富有标识的树木?圈画出来，把你认为体现作者把树称为城市的标识的原因的重点句子画出来，并批注自己的理解。

2、接着在小组内交流，组长主持好，人人发言，经过讨论后，要把本组的观点简单列举出来，做好发言的准备。组内存在不同意见的，可保留。

3、最后将文章中你认为优美的句子，有感情地读一读，尝试着积累下来。

四、全班交流：

交流步骤预设及答案要点：

1、不同的树木具有不同的外形特点和气质。

2、不同的树具有不可替代的地域性。

3、用书上的话说就是课文的第15自然段。

4、师点拨强调：作者仅仅是是呼吁人们要珍惜树吗?不，树代表了城市精神、城市文化，表达了作者对城市人文精神缺失的痛惜、焦虑和担忧，呼吁珍惜树，就是呼吁人们珍惜每座城市的文化，呼吁人们珍惜一切具有人文价值的历史遗产。

5、有感情地朗读这些句子。

采用引读、男女分读等形式让学生在读中体会和感悟，通过以读代讲，自然过渡到最后一个自然段的学习。

6、欣赏城市标识树的图片。

这篇小学六年级语文课文城市的标识课堂笔记的文章是由学大教育的小编精心准备的，希望大家能喜欢，多多关注我们学大教育。