人教版四年级语文下册【尊严】教学反思

小学语文老师在教学工作结束后需要进行反思，只有通过反思才能发现自己在语文教学中存在的问题，从而在以后的教学中获得进步，下面学大教育网为大家带来人教版四年级语文下册【尊严】教学反思，希望能够使老师的教学水平获得提高。

《尊严》是人教版小学语文四年级中的一篇课文，讲述的是石油大王哈默年轻逃难时发生的一个故事，体现了个人的尊严，由此也赢得了别人的赏识和尊敬，从而改变了命运。

在设计本课时，我努力确立了一个发展的主旨，实现整合，力求体现简约的风格，设计意图主要体现在以下几点：

一、找准切入点，突破重点

教学中，活动紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，他的勤奋，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔尊重和常识尊严。在设计上力求围绕主线，设计了一个能统领全文的大问题。这个做法既指向文章内容，又能引导学生来理解感悟内容，还指向文章中心的一个体会感悟，覆盖的阅读面比较大，给学生思维空间比较大，有利于学生整体感悟，实现有效阅读。

二、体现主体，整体把握

在设计体现学生主体性方面，我力求做到三个“充分”，一个是给学生留有充分的时间自学、思考。二是给学生充分发表读书体会、对问题看法的机会，如读对话谈感悟，再读再谈。三是让学生充分读书，在读中理解，在读中受到熏陶。

三、读书方式，多种多样

在指导学生读书上，我设计了一个环环相扣，步步深入的朗读过程。一是整体通读，整体感悟，让学生自己去体验交流心得，感语课文，通过引导学生找不同的语句，体会不同词语，从而感悟课文内容。二是重点细读，引导学生重点读哈默的三次语言，边读边感语，深入体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和态度，感受他由真诚的请求到恳切，再到坚决这样的情感和态度。在学生自读自悟中，学生抓住了哈默的外貌，动作，语言，分析人物形象体会到了他是一个自尊、自强、自爱的人，也感受到了杰克逊大叔是个尊重他人的人。

尽管备课时我做了充分的设想和准备，但一节课下来，还是出现了许多不尽人意的地方，如：缺乏教学机智，课堂不能做到游刃有余地调控，以至于出现一点有违设计思路的问题或学生个别突出的表现时不能很好的很及时地把握调整，以至于思路混乱，顺序颠倒，影响了整个教学效果。

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