初二物理教案-长度和时间的测量教案

初中物理教案对大家学好物理知识有很大的帮助，能够让大家掌握物理课本上的重点知识，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面学大教育网为大家带来初二物理教案-长度和时间的测量教案题目，希望能对大家学好物理有帮助。

长度和时间的测量

一、长度和时间的测量(2课时)

【教学目标】1.能根据日常经验估测长度,能正确使用刻度尺测量长度.

2.知道国际单位制中长度和时间的单位.

3.能根据常见的周期现象估测时间,能使用秒表、手表测量时间.

4.知道长度和时间测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差.

5.关注人文背景,体现情感教育.

【课的类型】讨论 活动 自学

【教学重点】1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.

2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.

【教学用具】1.多媒体电脑1台,液晶投影仪1台

2.直尺、三角板、机械秒表各40把,皮卷尺、游标卡尺1把

【教学课时】2课时

【教学过程】第一课时

教学阶段 教师引导 学生活动 说明

一.新课引入 师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景?

师：这些运动物体的共同特征是什么?

师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。

播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间 学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马;飞流直下的瀑布;田径赛场上的运动员……

学生列举运动物体的共同特征

学生回答，教师纠错

再次关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力

二.长度测量及单位

师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短

师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确?

师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗?

投影：P102“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。

投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位 目测后交流目测结果

学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条(或一根线)、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短

学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。

学生阅读P103图5-4，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别

由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法

深化对长度单位一—米的认识

三.刻度尺的认识和使用

师：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么?如何正确使用?

师：猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同?又有什么不同?要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论

师：引导学生阅读P104“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点

师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。

师：思考讨论：

1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起?

2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗?

3、各种尺的厚薄一样吗?它们的刻度在哪一侧?这样有什么好处?

4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么?

老师点拨，纠错

学生：温度计在使用前需先观察它的量程、分度值、零点……

学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行 讨论、交流

学生比较、归纳：

相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线;2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线;3、记录结果时要写出数值和单位。

不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。

同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因

学生讨论、作答

采用对比的方法把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，培养学生的演绎能力和发散思维

四.小结

师：通过本节课的学习，你学到了什么?你还有什么问题?

在学生回答的基础上，教师补充、解释 学生归纳、小结

五、作业

课本P107

1、3、4、5

【教学过程】第二课时

教学阶段 教师引导 学生活动 说明

一.复习引入 师:上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?SI制中长度单位是什么?如何正确使用刻度尺?

师:这节课在上节课的基础上,继续研究测量的问题.想一想,如何测出物理课本一张纸的厚度?与同学交流,决定自己的测量方案,把测量值填入P.104表格中. 学生作答

学生亲身实践.

1.通过创设真实的问题情景走进课堂,一下子就攫取了学生的心.2.在学生的亲身实践中体会到必须运用间接测量——“累积法”的思想才能测出一张纸的厚度.

二.误差及减小误差的方法. 师:在测量的过程中,你每次的读数都一样吗?与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?

教师引导后,让学生体会到:由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同,据此提出误差概念:物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有时偏大,有时偏小,这样就会产生误差.

师:如何减小测量误差?学生讨论、交流.

师:误差能绝对避免吗?

投影: P.104“信息快递”——“误差”

学生交流讨论,领悟到误差的存在.

学生讨论交流后得出减小误差的举措:1.纸的张数要尽可能多一些;2.在测量时尽可能将纸压紧;3.活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差.

三.时间的单位及测量 师:前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?测量工具是什么?

师:对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表:

1. 如何给机械秒表上发条?

2. 认识秒表的功能键,并动手试一试.

3. 秒表如何读数?

师:利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.

师:既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”?

师:利用你的 “人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因.

学生回答:秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟…

学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.

学生交流制作方法.

学生交流测量结果,评价自己的估测水平.

仅凭自身能测出真实物体的长度,体现学以致用,极大的培养学生的学习兴趣,将本课推向高潮.

四.小结 师:通过本课的学习,你学到了什么? 你还有什么问题?

在学生回答的基础上，教师补充、解释 学生归纳,总结.

五.作业 1、课本P.13 .2

2、将自己的计算机的时钟与世界上最精确的钟同步(参见课文P.13第一自然段内容)

题目是学大教育网精心为大家准备的初二物理教案-长度和时间的测量教案，希望我们能够从阅读物理教案中获的知识，更多的初中物理教案请关注学大教育网。