初三上册语文课文心声课堂实录

在初中语文的学习中，文章是重要的，所以在平时的学习中，我们就应该重视文章的学习，提高自己的理解能力，帮助我们在考试中取得好成绩。下面是学大的专家为大家总结的初三上册语文课文心声课堂实录。

一、导入课文

师：今天，马老师不远千里从辽西来到我们桓仁县东山中学，目的就是和咱们同学共同上一堂公开课。对这堂公开课，作为学生，你们个人有什么想法吗?谁来说说你的心里话?

生1：我想从马老师身上学到更多知识。

生2：我希望自己能在公开课上有出色的表现。

生3：听我们老师说这位马老师口才很好，我想见识一下是不是真的。

(众生大笑!)

师：刚才，同学们坦诚地表达了自己对今天公开课的真实想法，说出了自己的心里话。下面，让我们走入另一堂公开课，去认识另一些和你们年龄相仿的男孩女孩，听一听一位叫李京京的男孩在课上课下的心里话，倾听一下他的心声，大家说好吗?

生(众)：好!

二、理清故事情节

师：请问，同学接触过小说这种文学体裁吗?

生(众)：接触过。

师：那么老师超链接一个知识：小说的三要素是什么?

生1：人物、故事情节、环境。

师：非常正确，小说正是通过一段段精彩的故事情节，为我们塑造了一个个经典的人物形象。大家回顾本单元：面对强敌，处变不惊，巧设空城计，吓退司马懿，我们认识了——

生2：诸葛亮!

师：发现水帘洞，带领众猴入洞居住，被拥戴为王，我们知道了——

生3：美猴王!

师：可见，故事情节是塑造人物形象的主要手段之一。前一课时我们已经初步阅读了这篇短篇小说，这节课我们来理清故事情节，分析人物形象，理解作者以“心声”为课题的深刻含义。请同学们翻开课本第93页。

师：我们首先浏览全文，共同来梳理一下情节。假如我们把这个故事拍成一部电视连续剧的话，下面请同学们结合课文讨论一下，拍成几集比较合适?

生4：四集!拍四集!

师：有依据吗?为什么?

生(杂)：有四部分情节相对独立和完整：整个故事按照事情发展的先后顺序大体经历四个相对独立的时间段，变换了四个地点——公开课前(教室)、回家路上(小树林里)、次日放学(教室)、公开课上(教室)。

师：好，有理有据。老师接受在座的各位大编剧的建议，就拍四集。下面请各位大编剧就近互相讨论一下，整理一下剧情，把每一集的位置找好，对号入座。

(生结合原文确定顺序。)

(课件展示。)

第一集

公开课讲凡卡李京京主动请缨

为荣誉保效果程老师断然拒绝

师：什么叫主动请缨?

生5：主动请求任务。

师：在小说中李京京主动请求什么任务?

生6：公开课朗读课文《凡卡》。

师：李京京很渴望朗读吗?哪些地方可以看出来?

生7：文中第11段“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么”。

师：为什么“不安”?

生8：担心没有机会。“扭动着身子”也许是想让老师注意他。“眼巴巴”可以看出李京京想急切提出读课文的要求。

师：李京京很自信吗?文中有个叠词可以看出来，谁发现了?

生9：结结巴巴!

师：李京京的愿望得到满足了吗?

生10：没有，程老师不让李京京朗读课文。

师：从哪里可见是“断然拒绝”?

生11：“干干脆脆”!

师：什么意思?

生12：就是没有商量，没有余地!

师：那么程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读课文呢?

生13：因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。

师：大家分析得很到位。在第一集中,一个结结巴巴想读，一个干干脆脆不让读，于是就构成了小说的矛盾冲突。作为观众,我们一定会问：后来怎样呢?用评书的语言就是：请看下集分解。

(课件展示。)

第二集

回家路上读讲义引起亲情友情回忆

小树林里念课文触发淳朴真挚感情

师：在班里朗读，嗓子沙哑，没有知音，李京京到哪里去了?

生1：在树林中练习朗读。因为大树不会嫌弃他吧。

(众生大笑。)

师：李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?

生2：是因为文章中凡卡的经历与李京京相似。

生3：读《凡卡》，李京京可以在故事中找到“自己”，也就是文中凡卡身上有李京京的影子。

生4：如果用数学的语言，叫“两人在情感上有交集”;用物理学的语言，叫“两人在情感上产生共鸣”!

师：精彩!

(师生鼓掌。)

师：那么如果我们用文学的语言，也许我们还会想到唐代大诗人白居易的名句——同是天涯沦落人——

生(众)：相逢何必曾相识!

师：李京京觉得文中的“凡卡”就是自己。京京读到这个故事时除了想起乡下的爷爷，还想起谁了?

生5：想起了好朋友妮儿。

生6：想起了和妮儿一起在乡下无忧无虑、自由自在的生活。

生7：和妮儿摘桑果、吃桑果。

生8：还想念爷爷。

师：想起了爷爷，也就是他渴望得到——

生(众)：亲情!

师：想起了妮儿，就是他渴望得到——

生(众)：友情!

师：那么，后来还有什么插曲吗?请看第三集。

(课件展示。)

第三集

放学后指点同学不足李京京真情流露

窗外边没有资格纠正赵小桢认为妒忌

师：第二天放学后发生了什么?

生1：京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑。

师：在哪里指点的?

生2：教室窗外。

师：为什么不进教室?

生3：没资格。

师：他认为赵小桢读的有什么不对?

生4：没有真情实感，不是用心去读的。

师：李京京纠正同学朗读的错误，被同学怎样嘲笑?

生5：第38段，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对?”第39段，“对呀，只有老师才有资格说这个话。要是程老师说‘不对’，那就是真的错了……”

师：李京京不顾同学嘲笑纠正同学错误的朗读，此刻他是怎么想的?

生6：他渴望得到老师、同学的认可。

生7：他希望大家理解和尊重他。

师：那么，李京京在公开课上到底读没读课文呢?请看第四集。

(课件展示。)

第四集

公开课上指定者不敢读程老师受窘

关键时刻勇敢举手李京京以情感人

师：经过这么多波折，“千呼万唤始出来”，这堂公开课在老师、同学们的期盼中终于开课了。那么公开课开始时是一种什么样的情景?

生1：只有林蓉举了手，余下的同学都没有按照安排做。

师：赵小桢为什么没举手?

生2：她紧张、害怕。

师：程老师又为什么不让李京京读课文?

生3：李京京嗓子沙哑，程老师害怕读不好影响教学效果，从而影响学校荣誉。

师：公开课结果如何?谈谈你的感受。

生4：李京京深情的朗读打动了所有的人，他成功了。嗓子不好但感情真实也可以赢得人心的。

师：说得好。没想到课堂上与程老师的想象截然相反：安排好的没用上，不被看好的却取得了成功。正所谓：有心栽花花不发——

生(众)：无心插柳柳成荫!

师：你认为怎样才能读好课文?

生5：感情投入。

师：什么地方充分证明他感情投入?

生6：在课堂上朗读《凡卡》时，“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，‘叭嗒’一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳”。

师：是啊，《凡卡》打动了李京京的心弦。虽然俗话说：男儿有泪不轻弹，但后面还有一句：只是未到——

生(众)：伤心处!

师：李京京终于得到机会，在公开课上得到了机会，声情并茂地朗读了小说，尽情释放了自己的感情，也道出了李京京渴望得到平等关爱的心声。

三、分析人物形象，多角度理解文题含义

师：塑造精彩的人物形象是一篇小说的主要功能和魅力所在。一个学龄前儿童，也许他并不知道《西游记》是四大名著之一，但他一定能脱口而说出孙悟空、猪八戒;三四年过去了，也许你会淡忘长篇小说《亮剑》，但那个个性鲜明的独立团团长你一定会记得，他叫——

生(抢答)：李云龙!

师：若干年之后，也许你不记得有一部表现家庭教育观念的情景喜剧《家有儿女》，但那个性情冲动、爱以“新新人类”自居的14岁的顽皮小子，你一定会立刻喊出他的名字——

生(抢答)：刘星!

师：同样，这篇小说也塑造了精彩的人物形象。通过刚才重温故事情节，那么哪个人物你印象最深呢?

生1：李京京!

生2：程老师!

师：假如，文中的主要人物李京京明天要转入咱们桓仁县东山中学读书，而且点名就要上咱们七年一班，而文中的程老师也调入我校任教了。对他们，你有话要说吗?

生(众)：有!

(师创设情景。)

1.班会：李京京要转入咱们班，你欢迎他吗?为什么?

师：下面，我们首先模拟一次主题班会，以“李京京要转入咱们班，你欢迎他吗?为什么?”为题。先请同学们再次浏览有关故事情节，然后在此次班会上各抒己见，畅所欲言。

我们的班会现在可以开始吗?请大家用掌声告诉我!

(生鼓掌。)

师：火车跑得快，全凭车头带，我们的班长同学在哪里?(班长站起来。)首先欢迎班长发言，鼓励一下!(师生鼓掌。)

班长：我代表全班同学欢迎他!这是一个温暖的大家庭，充满了团结友爱，大家说是不是?

生(众)：是!

生1：我非常欢迎李京京成为我们的一员。因为他有啥说啥，我喜欢这种性格。

生2：我也喜欢他，因为他朴实真诚，善良而宽容。

生1：还有，他自信勇敢，对生活很执著，不轻言放弃。

生3：李京京的确很勇敢。在课文的第52自然段，他在公开课上，没有人敢举手朗读的情况下举起了手，说明他勇敢。

生4：他还天真率直，赵小桢读得不好，他当众指出来，一点也没考虑可能会得罪别人。

生5：李京京还很执著。当他第一次要求读课文被拒绝后，没有放弃，自己偷偷在树林里读，同学们读时诚恳地提出建议，被同学们奚落后，在公开课上，冒着可能被老师再次拒绝、被同学嘲笑的可能，再一次举手请求读课文。京京从第一次要求读课文被拒绝到最后成功，经历了几次小的波折，此间他的愿望始终没有动摇过，我们不能不被他执著追求的精神深深感动，因此我真的希望他来我们班，而且我愿意和他成为同桌!

……

师：看来大家的意见比较统一，对李京京的到来都持热烈欢迎的态度，我们的班会也取得了圆满成功。让我们用掌声期待着明天李京京的到来!

(师生鼓掌。)

2.师生面对面——送给程老师的真心话。

师：你们喜欢程老师吗?程老师教我们语文课好吗?

生(众)：不喜欢。

师：为什么呢?程老师还很年轻，在教育岗位上的道路还很漫长。中央台有个叫“面对面“的访谈类节目，很受欢迎。今天我们在这里也模拟一个叫“师生面对面”的节目，请大家送给程老师一些真心话，表达一下你们的心声，大家愿意吗?

生(众)：愿意!

师：先想一想，你最想对程老师说的一句话是什么?

师：令我们稍感遗憾的是，程老师因为有事并没有来到我们“师生面对面”节目现场，面对面少了一面。在此我有一个提议，由马老师临时反串一下程老师，怎么样?——从大家的表情中我已经读出来了，同学们不太乐意，这也难怪，人家程老师长的什么样?大家回顾第一集……

(生找关于程老师的外貌描写。)

师：对，程老师是名极富个人魅力的女老师;马老师呢，是个普普通通的男老师。论年龄，我也处于绝对的劣势，程老师二十出头，年轻漂亮;马老师呢，多大岁数?(生笑猜。)用一个电脑品牌来说那是“奔四”了。

师：(坐于桌后。)好了，现在我就是程老师了，“师生面对面”节目开始!你最想对程老师说的一句话是什么?

生1：程老师，我想对你说，我们需要平等的关爱。

生2：程老师，不要让我这样平常的学生消失在您的视线中，我不想坐在被爱遗忘的角落，好吗?

师：好的，我会改正的。

生3：程老师，您还年轻，在教学中有一些不足我们会原谅你的，再说您很有荣誉感，别气馁，加油!

师：谢谢你!

生4：程老师，今后再上公开课，不事先安排，好不好?

师：接受你的建议，下次上公开课我一定学习辽西的那位马老师，决不作假。

(生大笑，鼓掌。)

……

师：不知不觉，已经到了北京时间上午9点30分，导播提示我台即将播报十七大新闻，我们的“师生面对面”节目也到此结束。在此，请允许我代表程老师对同学们送给她的真心话表示衷心的感谢!谢谢大家!(师生鼓掌。)

四、情感目标拓展

师：这节公开课，年轻的程老师也经历了一次考验，李京京在遇到困难时没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，取得了成功。同时，李京京也用自己的行动无声地告诉我们：要给每个孩子以平等的关爱，不要让每个人消失在被爱遗忘的角落，用一首歌的名字说就是：让世界———

生(众)：充满爱!

五、结束语

师：当我们带着对李京京的无限留恋与课文说再见时，也许细心的你会发现，在自己的心中又多了一面镜子，一面反射自己人生道路的镜子。作为老师，我从“程老师”这面镜子中也看到了自己的不足。此刻，马老师的心里萌生了一个愿望：让我们师生用理解和爱架起一座真诚沟通的彩桥，携手迎接属于我们的精彩的明天!同学们，你们说好吗?

生(众)：好!

师：好，这节课就上到这里，下课。

同学们了解了初三上册语文课文心声课堂实录，在平时的学习中，提高对文章的理解和阅读，帮助我们在中考中取得好成绩。